Национальный вопрос
«Первый класс. Эстонская школа. Дочь от смешанного брака. Ребенок чисто говорит на эстонском языке, но так как в школу часто прихожу я, русская мама, то дочь считают русской, – рассказывает еще одна женщина. – Сперва просто донимали, а учительница не реагировала, никуда дочь не брала участвовать и так далее. В школу дочь шла со слезами. А закончилось звонком из школы – девочка сообщила, что ее на перемене избили».
Мама помчалась в школе, где состоялся разговор с учительницей. Та, по словам женщины, подтвердила: да, в их школе русских не любят. Другие русскоговорящие дети это подтвердили и посоветовали просто с этим свыкнуться.
«Я в шоке полетела к директору. Был долгий разговор. Меня уговорили не писать заявление. Так как это был конец учебного года, то я согласилась, и мы просто ушли в другую школу», – подытоживает женщина.
Еще одна мама, которая разоткровенничалась с нами, поведала, как в одной из нарвских школ ее ребенка начал гнобить учитель.
Позже, по ее словам, к этой травле подключились и одноклассники.
«И с психологом говорили, и в полицию писали, но ничего не помогло. Пришлось менять школу», – вспоминает женщина.
Кроме перехода в другую школу, других вариантов решения проблемы она на тот момент не видела.
Советы психолога
Практикующий школьный психолог Наталья Горбунова дает советы: какие пять шагов нужно предпринять, чтобы попробовать решить конфликт в школе.
Во-первых, постарайтесь узнать, что именно чувствует ваш ребенок: страх, подавленность, отверженность, неуверенность, вина? Насколько сильны эти чувства? Как сильно влияют на жизнь ребенка?
Затем узнайте, видит ли ребенок какие-то варианты для изменения ситуации, какие они: внешние (поговорить с учителем, родителями обидчика) или внутренние (игнорирование, попытка установления положительных контактов).
В-третьих, вникните в конфликт с точки зрения всех причастных сторон. Как правило, конфликт – двухсторонний процесс, социальная «игра» с переменным для сторон успехом. Это требует от самого родителя достаточной эмоциональной и бытийной зрелости.
В-четвертых, советует психолог, нужно поощрять ребенка анализировать чувства другого участника конфликта. Надо поискать ответ на вопрос, почему, на взгляд ребенка, ситуация развивается тем или иным образом.
И наконец, в‑пятых, ищите в собственном ребенке истоки и предпосылки того, что с ним происходит: повышенная тревожность, завышенные требования как к себе, так и к другим, недоверие к людям и миру, критичность и т. п.
