Специалисты бьют тревогу: в Эстонии все больше детей с логопедическими проблемами. При этом логопедов катастрофически не хватает, и вполне может статься, что ни в садике, ни в школе вашим ребенком заниматься не смогут, и проблемы еще больше усугубятся. Последствия могут быть весьма и весьма печальными. Что же делать и куда бежать, если вашему ребенку нужна помощь специалиста, и как распознать, что у ребенка задержки в развитии, а он не просто молчун?
Если ваш ребенок плохо учится и у него проблемы по многим предметам – то это вполне может быть не потому, что он лентяй и ничего не хочет делать. Возможно, у него проблемы другого плана. Однако большинство родителей без специалиста их выявить не могут.
«Но логопеды же есть практически в каждом саду и школе», – воскликнет умный читатель. И это действительно так. Но детей с речевыми проблемами в последнее время настолько много, а денег у садиков и школ настолько мало, что логопеды работают порой всего на полставки, и на всех детей их попросту не хватает. А последствия могут быть весьма печальными.
Ошибка на ошибке
«Со своим вторым ребенком я совершила ряд ошибок, о которых теперь очень жалею, – рассказывает жительница Таллинна Кристина. – Во-первых, когда ему был год и три месяца и надо было выходить на работу, я отдала его в эстонскую группу в нашем садике, куда ходил и мой старший. Мест в русской тогда не было. В садике – эстонский, а дома – все на русском. В итоге языки смешались, и он перестал говорить практически вообще. Но все бабушки и дедушки в один голос меня успокаивали: ничего страшного, потом заговорит. И моя вторая ошибка – что я прислушалась, хотя надо было оттуда его забирать и срочно вести к логопеду».
Через полтора года ребенка перевели в русскую группу, и внешне вроде все наладилось. Но, как выяснилось потом, все то, чему детей учат в саду – про животных и времена года, например, – за эти полтора года прошло мимо. Он просто был в садике, кушал, гулял, спал, но особо не понимал, что говорят. А по-русски с ним там не общались.
«А когда ему было шесть, мы переехали в другой район, и я перевела его в другой детский сад, – продолжает мать. – И это было моей третьей ошибкой. Надо было продолжать его возить в тот садик, думаю.
В итоге в новой среде ребенок снова замкнулся, с педагогами контакт ему установить не удалось, и они говорили потом, что за весь год его практически не слышали.
Логопед в садике, кстати, был, но как-то пропустил, похоже, этот случай».
Кристина говорит, что хотя дома много книжек и постоянно разговаривают, все это и привело в итоге к тому, что ребенка в школе признали «логопедическим». Отсюда – проблемы с успеваемостью и одноклассниками.
«Логопед с ним сначала занималась, но так как нагрузка у нее была просто огромная, то в какой-то момент она сказала, что ситуация наладилась и можно больше не заниматься,
– рассказывает Кристина. – А в этом году выяснилось, что у него снова начались серьезные проблемы с успеваемостью. Но логопед его взять уже не может, потому что она занимается только учащимися 1-3-х классов».
Статью целиком читайте только в печатной версии газеты (в продаже до 19 февраля) или на сайте PressReader.
