Вторник, 12 февраля 2019 09:41

Кто защитит учителя … от школы? 0

Наверное, когда проведешь в профессии три десятка лет, то начинаешь смотреть и на свое занятие, и на мир по-иному. В чем-то глаз «замыливается», но процесс все равно видишь с разных сторон. Если кратко резюмировать все то, что пережил в роли обычного учителя, то могу сказать, что только ленивый не дал школе советов, как в ней все надо организовать, пишет Игорь Калакаускас.

Если еще пару десятков лет назад я старался как-то следовать указаниям по оптимизации образовательного процесса, то теперь предпочитаю не подхватывать инициативы на лету, пытаясь найти в них рациональное зерно. И сразу скажу: среди нововведений последних пяти лет рационального появилось немало. Но меня все время не покидает ощущение, что предложения по совершенствованию нашей работы поступают в основном от людей, сильно пострадавших от школы как института: столько в этих предложениях заботы о правах детей и их родителей и столько в них нескрываемого желания максимально осложнить работу педагога.

Круг обязанностей учителя – и особенно классного руководителя – постоянно расширяется, а вот возможностей для защиты от профессионального выгорания становится все меньше. В понятие «рабочее время преподавателя» авторы инструкций умудряются уложить такое количество работы, которую лишь Золушка умудрялась выполнить. Правда, последней немало повезло с феей.

Оценка впала в немилость

Кому-то пришло в голову, что оценка – это пережиток прошлого. Что заветные цифры в электронном журнале становятся причиной детских стрессов, ночных бессонниц и визитов к психиатру. Теперь к психиатру придется идти учителям, потому что они вынуждены по полочкам раскладывать ученикам и родителям степень усвоения материала: как справляется, на что обратить особое внимание, как продвигается ребенок в изучении той или иной темы. Угробив на это описание несколько часов жизни, педагоги могут как бы невзначай выяснить, что все их старания ушли как вода в песок, поскольку значительная часть родителей и учеников даже не стала в это вчитываться.

Мне вот хочется задать вопрос неутомимым реформаторам: на чем основывается их уверенность в том, что так называемое «формирующее оценивание» приподнимет нашу образовательную систему на принципиально новый уровень? И на какую степень добросовестности педагога они рассчитывают, принуждая его, как минимум, дважды в год заполнять обширную анкету на каждого ученика?

Для непосвященных уточню, что в среднем у преподавателя с полной часовой нагрузкой две-три сотни учеников. Чтобы так глубоко погрузиться в реальный потенциал каждого, лично мне нужно не менее двух лет детальной и четко спланированной работы.

Поговорим о том, о сем…

Отдельной «песней» можно считать так называемую «развивающую беседу». Еще раз подчеркну, что имею опыт проведения таких бесед – в той форме, которая требуется, чтобы она не выглядела пустой формальностью. Кто не в курсе, это беседа с учеником и его родителем (родителями) на заранее оговоренные темы. Темы охватывают весь спектр – начиная с учебы, заканчивая планами на будущее. Отдельные мои коллеги, вкусив всю прелесть общения, которое иной раз затягивается не на один час, пытаются свести все к 20-минутному общению на переменке. Ведь такие беседы несчастный классный руководитель обязан проводить ежегодно.

Опытные учителя находятся перед вечной дилеммой: или побеседовать так, чтобы не чувствовать неловкость перед родителем за то, что оторвал его от домашних дел (тут 20 минутами никак не обойдешься), либо перекинуться парой фраз и корректно оформить беседу в журнале, чтобы потом не взгрели за игнорирование прямых обязанностей.

Я знаю точно, что рабочая группа, разрабатывавшая методику проведения упомянутой беседы, изначально предполагала предложить ее тем родителям, кто пренебрегает конструктивным контактом с классным руководителем. Но, по всей видимости, в Министерстве образования и науки сочли идею настолько хорошей, что решили превратить ее в обязаловку.

Исследовательская или творческая?

Еще одна уже реализуемая на практике идея по-настоящему актуальна. Это проведение исследовательских и творческих работ.  Такие работы проводятся в основной школе и гимназии и формально выполняются учениками. Но при условии, что в роли наставников и рецензентов выступают педагоги (в  принципе, допускаются и люди относительно посторонние, но они – исключение).

В ходе такой работы ученики приобретают бесспорный опыт.  Учителя вместе с опытом приобретают очередной стресс и уникальную возможность провести свое свободное (ах, извините – рабочее!) время за чтением многостраничных описаний и общением с зачастую сильно уверенными в собственной правоте школярами. Стресс выражается в том, что от коллег на защите такой – часто навязанной (попробуй, откажись!) работы может запросто прилететь упрек, что «плохо руководили», «некорректно рецензировали», «подошли формально». И, кстати, упреки эти в большинстве случаев с формальной точки зрения будут справедливыми.

Как насчет инноваций?

Прессинг со стороны различного рода образовательных фирм и учебных центров то ослабевает, то усиливается. В лавине приглашений на курсы и семинары не всегда успеваешь сориентироваться. И очень трудно бывает встретиться с теми, кто не оторван от действительности и четко понимает, каких результатов стремится добиться в передовых формах обучения.

Чтобы подготовить проникнутый инфотехнологическими новациями урок, учитель должен потратить уйму времени. Для этого ему потребуется овладеть целым списком операций на компьютере, проштудировать интернет на предмет поиска наиболее подходящих лично ему материалов и по завершении этого феерического занятия прийти к выводу, что того же результата он мог бы достичь при наименьших временных и физических затратах, используя лишь мел и доску.

Называйте меня стагнатом, но в большинстве навязываемых нам инфотехнологий опасностей я вижу больше, чем в обычном – человеческом – общении учителя с учениками.

Иными словами, ничего дурного в том, что на уроке мы залогинимся, початимся и посерфимся. Но когда наши ученики все свое свободное время посвящают виртуальному пространству, школа, по моему убеждению, способна остаться чуть ли не единственным островом благоразумия, минимизировав погружение подрастающего поколения в Мировую паутину.

Перемены в коридорах большинства школ выглядят весьма печально: рассеянные по углам ученики с 1-го по 12-й класс, погруженные в свои гаджеты, для подзарядки которых порой просто не найти свободных розеток. Даже поражаюсь, когда они успевают проявлять насилие друг к другу, ведь борьба с этим явлением в нашей стране развернулась нешуточная.

И вот в этой атмосфере бесконечной обязанности перед всеми учителя живут последние годы. Эта тема совершенно не занимает профсоюз работников образования, масштаб и векторы деятельности которого для меня остаются загадкой.

В этом свете выглядело вообще издевательством предложение Министерства социальных дел начинать учебу в школах с 9:00 и удлинить обеденные перемены (а  в школах таких обычно не менее трех) до получаса. Я теперь должен приходить домой только на ночевку? И, если уж совсем честно, на какую отдачу рассчитывает государство, предлагая учителям в среднем, конечно, не мизерную зарплату, но возлагая на них непомерный груз ответственности?

Оцените материал
4.64
(87 голосов)

Добавить комментарий

Контент-маркетинг

Autodoc – надежный интернет-магазин автозапчастей

Контент-маркетинг Autodoc — это интернет магазин автозапчастей, который уже много лет…

Последние статьи

Новости ПБК 20 февраля

Фестиваль Андреса Мустонена отправился с гастролями в Израиль

Знаменитый музыкальный фестиваль MustonenFest проходит уже в 30-й раз, передают «Новости Эстонии».
Рейтинг:
4.50
Новости ПБК 20 февраля

Загрязнение воздуха в Пыхья-Таллинне превышает норму

Анализ, проведенный Инспекцией окружающей среды в северной части Таллинна, выявил загрязнение воздуха, передают «Новости Эстонии».
За рубежом 19 февраля

В Ираке скончались семеро новорожденных близнецов

О причинах гибели младенцев СМИ не сообщают.
Бульвар 19 февраля

Собчак узнала причины развода Шнурова

Матильда впервые рассказала, как постепенно разрушалась ее большая…
События 19 февраля

В Таллиннском арестном доме покончил с собой задержанный

Во вторник днем в Таллиннском арестном доме покончил с собой…
За рубежом 19 февраля

NASA назвало сроки пилотируемой экспедиции на Марс

В NASA планируют отправить пилотируемую экспедицию на Красную планету…

Партнеры

Загрузка...